幼儿年龄越小，体内所需水分比例就越高，及时的喝水对幼儿身体发育很重要。因此，培养小班幼儿良好的喝水习惯尤为重要，那如何让班级的孩子们了解喝水的重要性呢？如何从“要我喝水”转变到“我要喝水”？如何正确喝水不洒水？这些成为老师们在幼儿一日活动中需要用智慧解决的问题，近日，合肥市安庆路幼儿园教育集团总园小五班“咕咚补水站”的故事开始啦！
活动缘起
在幼儿园门口接待孩子们入园时，总有家长对老师们千叮咛万嘱咐：“老师，我们家孩子有点上火，嗓子不太舒服，麻烦您让宝贝多喝点水。”“老师您好，最近天气干燥，麻烦让伊伊多喝水，谢谢。”
在班级里，宝贝们生活环节时也会和老师们聊天……
“老师，妈妈说让我多喝点水！”
“老师，最近我有点上火，要喝很多很多水。”
“我喝了一大杯，都喝饱了！”
孩子们在园喝水的多少，成了家长们十分重视的一部分，也是家长和老师沟通最多的话题之一，宝贝们对于喝水也只有一些浅显的意识。
咕咚大调查
孩子们入园已经有一段时间了，他们逐渐适应了幼儿园的生活，但老师们发现孩子们无论是在家还是在园，喝水都经常需要提醒，小部分幼儿一日饮水量偏少，甚至不爱喝水。
孩子们为什么不爱喝水呢？一起来听听孩子们是怎么说的吧！
伊伊：“我就是不喜欢喝水。”
晓晓：“我也不喜欢，我喜欢喝饮料。”
一凡：“我在家已经喝过了。”
爱喝水，身体好
有趣的活动可以引起幼儿的共鸣，借助幼儿的这一特点，老师组织开展了《我爱喝水》的健康活动，通过活动让孩子们了解喝水的好处，知道喝水对身体好，并知道我们在什么时候需要喝水。
家宁：“生病的时候要喝。”
一鸣：“玩游戏后要喝水。”
欣欣：“太阳照的很热的时候也要喝。”
通过活动，孩子们在有趣的画面故事中，了解了喝水的好处，孩子们还渐渐的掌握了通过自己的身体运动情况，了解自己喝水的需求，孩子们慢慢变得主动喝水，喜欢喝水。
爱喝水的盆栽
为了让孩子们更加直观的感受喝水的重要性，通过教师的引导，大家一起开展了“照顾小植物”的活动。
老师：“咦，小朋友们快看，这是谁的植物，为什么叶子变得黄黄的了呀？”
奕菲：“老师，是不是它死了？”
一鸣：“没有人给它喝水。”
老师：“有可能，叶子发黄有可能是水分不够。小朋友们在上幼儿园时都带来了自己的小植物，现在请小朋友们自己照顾它，给它浇水，看看它是不是能长得更好呢？”
从那以后，孩子们就自己照顾自己的植物，每天都会给自己的植物宝宝喝水。
一天，许久没来上幼儿园的绍怡跑过来委屈的说：“老师，我的植物怎么不发芽?”
伊伊说道：“你请假了，你的植物没喝水。”
南希：“给它喝水就会发芽啦，你的土都干干的。”
孩子们通过日常浇水、照顾过程中的观察比较，发现植物宝宝需要喝水才能发芽、长高，忘记喝水的植物宝宝会变得干干的，不会发芽。之后通过家长反馈，当有的孩子因病请假，在家喝水时也会心里想着幼儿园的植物，甚至有的孩子会请爸爸妈妈打电话给老师，请老师在幼儿园帮忙给自己的植物浇水。通过形象直观的观察，孩子们更加深入的了解了喝水的重要性。
“杯”中有序
孩子们在园喝水时又发现了新的问题：水杯摆放太乱了，找不到自己的水杯，那该怎么办呢？
一鸣：“我喝水的时候，水杯柜里水杯太多了。”
老师：“那你要怎么找到自己的杯子呢？”
南希：“水杯柜子上有我的照片，仔细观察，找到照片就能找到水杯。”
水杯取拿从杂乱无章到规则有序，能看到幼儿解决问题的能力在不断发展。希望可以通过这样一次对水杯的整理，帮助幼儿习得好习惯，期待着孩子们的蜕变!
咕咚咕咚喝水啦
儿歌《喝水歌》
一起来喝杯水，
运动后喝杯水。
喝水不口渴，
身体棒棒的。
咕噜噜咕噜噜，
咕噜噜咕噜噜。
俞洁丽
